soal dan pembahasan kimia

Soal 1: Larutan NaCl dan etanol dalam air

Air merupakan senyawa oksigen dengan hydrogen, berwujud cair pada temperatur ruang, memiliki titik lebur 0 ^oC dan titik didih 100 ^oC pada tekanan 1 atm. Air merupakan pelarut universal yang efektif bagi beberapa senyawa kimia. Adanya zat terlarut dalam air dapat berpengaruh pada titik lebur maupun titik didih larutan. Massa atom H= 1, C =12, O =16, Na=23, Cl = 35,5; tetapan lebur air K_f = 1,86 ^oC m^-1

a. Tuliskan reaksi pelarutan garam NaCl dalam air dan pelarutan etanol (CH₃CH₂OH) dalam air.

b. Mengapa etanol mudah larut dalam air?

c. Jika garam NaCl sebanyak 23,40 gram dilarutkan dalam air sampai volume tepat 100,00 mL, berapakah konsentrasi larutan garam tersebut dalam satuan molaritas dan berapa fraksi mol NaCl dalam larutan tsb? Abaikan volum NaCl dan anggap densitas air =1.

d. Jika etanol (densitas 0,789g/mL) sebanyak 10,00 mL dilarutkan dalam air sampai volume tepat100,00mL menghasilkan larutan etanol dengan densitas 0,982g/mL. Hitung konsentrasi larutan etanol yang dinyatakan dalam % massa dan molalitas (m). Bandingkan titik lebur larutan NaCl pada soal ’c’ dan larutan etanol pada soal ’d’, buktikan larutan mana yang memiliki titik lebur lebih rendah!.

f. Bila larutan NaCl dan larutan etanol mempunyai molaritas yang sama, apakah ada perbedaan tekanan uap larutan masing masing? Jelaskan dan beri alasannya.

JAWAB:

1. NaCl + H₂O D Na(aq)⁺ + Cl(aq)^-

C₂H₅OH + H₂O D C₂H₅OH(aq)

b. CH₃CH₂OH molekul polar, larut dalam air (polar) dan membentuk ikatan hidrogen

c. Konsentrasi larutan NaCl = [23,4 /58,5 mol]/[100 mL/1000 mL) = 4M,

mol fraksi NaCl = 4/(4+5,55) =0,419 @ 0,42

d. % massa larutan etanol =7,89 g etanol/98,2g larutan = 8,03%,

molalitas = 0,171 mol etanol/0,0903kg air = 1,89 m.

e. Titik lebur larutan NaCl = -1,86 x 4 m x 2 = -14,88 ^oC

Titik lebur larutan etanol = -1,86 x 1,89 = -3,52^oC

5. Tekanan uap larutan (P) akan berbeda: P_{larutan etanol} >P_{larutan NaCl}

karena : etanol zat cair terlarut yang volatile (dapat menguap, mempunyai tekanan uap, P^o_uap), sedangkan NaCl adalah zat terlarut ionik non-volatile (P^o_NaCl = 0, tidak menguap)

Soal 2: Nitril fluorida

Nitril fluorida adalah gas tak berwarna yang sangat reaktif, dan titik didihnya sangat rendah (-72 °C). Gas ini digunakan sebagai bahan oksidator pada pendorong roket dan agen fluorinasi. Komposisi molekulnya (% berat) mengandung 21,55% N, 49,23% O dan sisanya F. Densitasnya pada 20^oC dan tekanan 1,00 atm adalah 2,7 g/L.

1. Menurut anda, nitril fluorida apakah senyawa fluorida molekular atau ionik?

2. Tentukan rumus molekul nitril fluorida Gambarkan struktur Lewis nitril fluorida
3. Jelaskan bentuk molekul nitril fluorida dan berapa besar sudut FNO
4. Apakah nitril fluorida merupakan senyawa polar? jelaskan

JAWAB:
Nitril fluorida

Nitril fluorida adalah gas yang sangat reaktif, digunakan sebagai bahan bakar roket. Bahan ini mengandung 21,55%N, 49,23%O dan 29,22%F. Densitasnya 2,7 g/L pada 20^oC dan tekanan 1,00 atm.

1. Nitril fluorida adalah senyawa fluorida molekuler, karena titik didihnya sangat rendah.
2. Rumus molekul nitril fluorida

NO₂F (FNO₂)

Mol N : mol O : mol F =

= 1,539:3,076:1,538 = 1:2:1

Formula empiris= NO₂F

Massa empiris = 65

PV=nRT d = 2,7g/L

dan M= massa molar gas

M= 66 g/mol (2 poin)

Formula molekul = NO₂F (FNO₂) Struktur Lewis nitril fluorida O=N-F

O

3. Bentuk molekul nitril fluorida segitiga datar dan sudut FNO = 120 derajat

4. Nitril fluorida merupakan senyawa polar, karena F sangat elektronegatif

soal dan pembahasan materi pascal

152JURNAL

1. Buatlah program yang dapat menghitung proses penjualan barang. Program berhenti menghitung ketika user menginputkan 'T' atau 't'

Harga satuan = 1500 (input)

Jumlah = 10 (input)

sub Total = 15000 (output)

-------------------------------

Hitung Lagi = Y (input)

((selang 2 baris))

Harga satuan = 1000 (input)

Jumlah = 20 (input)

sub Total = 20000 (output)

-------------------------------

Hitung Lagi = Y (input)

((selang 2 baris))

Harga satuan = 2000 (input)

Jumlah = 5 (input)

sub Total = 10000 (output)

-------------------------------

Hitung Lagi = T (input)

((selang 2 baris))

TOTAL = 45000 (output)

2. Buatlah program yang meminta user menghitung deret dan tampilkan pula deretnya!!!

1 6 3 8 5 10 7............

setiap menekan key apa pun selain enter, maka akan tampil bilangan berikutnya, user dapat keluar dari program jika user menekan enter.

Contoh:

1 6 3 8 5 10 7 12 9 14 11 (output)

(enter)

Jumlah = 86 (output)

Hint : - urutannya ditambah 5 kemudian dikurangi 3, ditambah 5, dikurangi 3, seterusnya

- gunakan readkey

- enter adalah #13

3. Buatlah program yang dapat mengubah bilangan desimal ke bilangan octal. User akan keluar dari program jika memasukkan huruf 'N' atau 'n'.

Contoh:

Desimal : 8 (input)

Octal : 10 (output)

Lagi?(Y/N) Y (input)

Desimal : 5 (input)

Octal : 5 (output)

Lagi?(Y/N) Y (input)

Desimal : 17 (input)

Octal : 21 (output)

Lagi?(Y/N) Y (input)/

Desimal : 152 (input)

Octal : 230 (output)

Lagi?(Y/N) N (input)

(keluar)

hint : - gunakan procedure str yang telah disediakan pascal

- gunakan konsep penjumlahan pada string

4. Buatlah sebuah program yang menerima masukkan string.

Masukkan berhenti apabila user memasukan karakter '.'

Kemudian tampilkan kata dengan string terpanjang dan terpendek.

Bila ada kata dengan panjang sama, kata yang disimpan kata adalah yang terakhir.

contoh 1 :

Input kata 1 : prolab (input)

Input kata 2 : pemrograman (input)

Input kata 3 : pascal (input)

Input kata 4 : institut teknologi telkom (input)

Input kata 5 : . (input)

Kata terpanjang adalah : institut teknologi telkom, dengan 25 karakter (output)

Kata terpendek adalah : pascal, dengan 6 karakter (output)

contoh 2 :

Input kata 1 : . (input)

Tidak ada Kata yang diinputkan... (output)

.: SERING-SERING DISAVE YA... BIAR GAK LOOPING FOREVER :.

.: JIKA LOOPING FOREVER, COBA CTRL + PAUSE | BREAK, SEMOGA MASIH BISA DISELAMATKAN :.

soal dan pembahasan olimpiade matematika

Profil Saya

Armia Jawahir begitulah nama lengkap saya, lahir d Sigli pada tanggal 7 november 1961, dan memulai mencari karir saya dengan bersekolah dari SD sampai SMA di Sigli dan mendapat gelar Sarjana saya dibidang pendidikan di Universitas Jabal Ghafur dan diangkat menjadi seorang guru di salah satu SMA 1 Sigli dan kemudian saya dipindah tugaskan menjadi seorang guru di SMA Modal Bangsa NAD pada tahun 1994, kemudian pada tahun 2001 saya mulai menempuh pendidikan lagi di Universitas Pendidikan Indonesia (UPI) Bandung untuk mendapatkan gelar Magister saya dan pada akhirnya setelah berjuang selama kurang lebih dua setengah tahun alhamdulillah saya bisa memperolrh gelar tersebut pada tahun 2003 dan saya kembali lagi ke Aceh untuk tetap mengajar di SMA Modal Bangsa NAD.
Dan pada akhirnya setelah menempuh perjalanan yang begitu panjang Alhamdulillah pada tahun 2007 sampai dengan sekarang saya dipulangkan kembali ke kampung halaman saya dan dipercaya menjadi Kepala sekolah SMA Unggul Sigli yang kedua.

Prestasi

Alhamdulillah berkat dukungan dari Keluarga saya dan juga rekan-kerja saya di SMA unggul sigli belum lama ini saya bisa meraih juara satu kepala sekolah SMA teladan tingkat kabupaten Pidie dan juga saya dapat meraih juara satu juga di pemilihan kepala sekolah SMA teladan tingkat Provinsi Nanggroe Aceh Darussalam, dan saya juga berharap keluarga dan rekan-rekan saya dapat terus mendukung saya dan berdo'a agar saya dapat kembali terpilih di kepala sekolah SMA teladan tingkat Nasional yang diadakan di Jakarta dan puncak Bogor sampai dengan akhir bulan agustus 2009 ini.
Saya mengucapkan banyak terima kasih kepada keluarga dan rekan-rekan saya telah membantu dan mendukung saya sampai saat ini.
Saya harap keluarga dan rekan-rekan saya juga terus berusaha untuk tetap mengukir prestasi agar kita bisa merubah bangsa kita ini kearah yang lebih baik bersama-sama.

salam.

artikel tentang TIK

Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) mencakup dua aspek, yaitu Teknologi Informasi dan Teknologi Komunikasi. Teknologi Informasi, meliputi segala hal yang berkaitan dengan proses, penggunaan sebagai alat bantu, manipulasi, dan pengelolaan informasi. Teknologi Komunikasi merupakan segala hal yang berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk memproses dan mentransfer data dari perangkat yang satu ke lainnya. Karena itu, Teknologi Informasi dan Teknologi Komunikasi adalah suatu padanan yang tidak terpisahkan yang mengandung pengertian luas tentang segala kegiatan yang terkait dengan pemrosesan, manipulasi, pengelolaan, dan transfer/pemindahan informasi antar media.
· Secara khusus, tujuan mempelajari Teknologi Informasi dan Komunikasi adalah:
1. Menyadarkan siswa akan potensi perkembangan teknologi informasi dan komunikasi yang terus berubah sehingga siswa dapat termotivasi untuk mengevaluasi dan mempelajari Teknologi Informasi dan Komunikasi sebagai dasar untuk belajar sepanjang hayat.
2. Memotivasi kemampuan siswa untuk bisa beradaptasi dan mengantisipasi perkembangan Teknologi Informasi dan Komunikasi, sehingga siswa bisa melaksanakan dan menjalani aktifitas kehidupan seharihari secara mandiri dan lebih percaya diri.
3. Mengembangkan kompetensi siswa dalam menggunakan Teknologi Informasi dan Komunikasi untuk mendukung kegiatan belajar, bekerja, dan berbagai aktifitas dalam kehidupan seharihari.
4. Mengembangkan kemampuan belajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi, sehingga proses pembelajaran dapat lebih optimal, menarik, dan mendorong siswa terampil dalam berkomunikasi, terampil mengorganisasi informasi, dan terbiasa bekerjasama.
5. Mengembangkan kemampuan belajar mandiri, berinisiatif, inovatif, kreatif, dan bertanggungjawab dalam penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi untuk pembelajaran, bekerja, dan pemecahan masalah seharihari.

Dengan melihat isi dari kurikulum tersebut, kita harus mengintegrasikan TIK dalam proses belajar mengajar di sekolah bukan hanya untuk mata pelajaran teknologi dan informasi saja. Melihat kondisi TIK pada saat ini dan perkembangannya di masa datang, kita harus mempersiapkan diri dan melakukan perencanaan yang matang dalam mengimplementasikan TIK di sekolah. Jika kita tidak memulainya sekarang maka sekolah sebagai salah satu institusi pendidikan selain sekolah yang berada dibawah Depdiknas akan tertinggal oleh sekolah lain. Jika ini terjadi, usaha kita akan semakin berat untuk mensejajarkan sekolah dengan sekolah lain. Di satu sisi, kita sedang berusaha mengejar ketertinggalan dalam mata pelajaran khususnya MIPA dan BahasaInggris, di sisi lain TIK akan membuat kita tertinggal semakin jauh. Mengamati Program Pengembagan TIK yang dilakukan Depdiknas Untuk mengejar ketertinggalan pemanfaatan TIK di sekolah dari negara lain, saat iniDepdiknas mempunyai program pengembangan TIK secara besarbesaran.
Ada tiga posisi penting di Depdiknas dalam program pengembangan TIK, yaitu:
1. Bidang kejuruan, TIK menjadi salah satu jurusan di SMK. Pengembangan TIK secara teknis baik hardware dan software masuk dalam kurikum pendidikan. Dibentuknya ICT center di seluruh Indonesia. Untuk menghubungkan sekolahsekolah di sekitar ICT center dibangun WAN (Wireless Area Network) Kota.
2. Pustekkom, sebagai salah satu ujung tombak dalam pengembangan TV pendidikan interaktif, Elearning dan ESMA. Program ini bertujuan untuk mempersempit jurang perbedaan kualitas pendidikan antara kota besar dengan daerah.
3. Jardiknas (Jejaring Pendidikan Nasional), bertujuan untuk mengintegrasikan kedua program di atas agar terbentuk sebuah jaringan yang menghubungkan semua sekolah di Indonesia. Sehingga diperkirakan di masa depan semua sekolah di Indonesia akan terkoneksi dengan internet. Melihat program yang diadakan oleh Depdiknas kita bisa memanfaatkan fasilitas tersebut karena bersifat terbuka.

Pengembangan TIK di Sekolah secara Mandiri
Kita belum terlambat untuk mempersiapkan diri dalam penguasaan TIK sebagai media pembelajaran di sekolah. Mulai saat ini pihak sekolah dan Majlis Sekolah harus membuat sebuah program pengembangan TIK secara menyeluruh. Ada beberapa poin untuk membuat suatu perencanaan pengembangan TIK, diantaranya:
1. Mempersatukan visi dan misi pengembangan TIK yang ingin dicapai antara Kepala sekolah, guru dan majlis sekolah.
2. Pembentukan Komite Teknologi (Organisasi Labkom) yang mandiri
3. Mengidentifikasi infrastruktur lembaga, baik hardware, software maupun sistem dan jaringan yang sudah dimiliki
4. Penentuan hardware dan software yang akan digunakan atau dikembangkan.
5. Mengidentifikasi SDM yang dimiliki
6. Menentukan bentuk pelatihan penguasaan TIK baik untuk guru dan staf lainnya.
7. Adanya Time schedule yang jelas untuk pencapaian program
8. Penentuan Investasi yang diperlukan secara berkala tiap tahun
9. Mengidentifikasi perkembangan software dan kurikulum baru
10. Mengadakan revisi perencanaan disesuaikan dengan perkembangan yang terjadi.
Dengan perencanaan yang matang, kita bisa mengembangkan TIK secara bertahap di sekolah agar tidak tertinggal dari sekolah lain. Program yang dibuat haru dilaksanakan secara berkelanjutan meskipun terjadi pergantian kepala dan majilis sekolah. Pemanfaatan TIK Sebagai Media Pembelajaran TIK bukan merupakan teknologi yang berdiri sendiri, tetapi merupakan kombinasi dari hardware dan software.Ada hal penting yang harus diperhatikan dalam memanfaatkan TIK sebagai media pembelajaran yaitu hardware dan software yang tersedia dan jenis metode pembelajaran yang akan digunakan. Beberapa pemanfaatan TIK dalam pembelajaran diantaranya:
1. Presentasi
Presentasi merupakan cara yang sudah lama digunakan, dengan menggunakan OHP atau chart. Peralatan yang digunakan sekarang biasanya menggunakan sebuah komputer/laptop dan LCD proyektor. Ada beberapa keuntungan jika kita memanfaatkan TIK diantaranya kita bisa menampilkan animasi dan film, sehingga tampilannya menjadi lebih menarik dan memudahkan siswa untuk menangkap materi yang kita sampaikan. Software yang paling banyak digunakan
untuk presentasi adalah Microsoft Powerpoint. Ada beberapa hal yang harus diperhatikan dalam pembuatan bahan presentasi,
diantaranya:
a. Jangan terlalu banyak tulisan yang harus ditampilkan.
b. Tulisan jangan terlalu kecil karena harus dilihat oleh banyak siswa.
c. Perbanyak memasukkan gambar dan animasi
d. Usahakan bentuk presentasi yang interaktif.
2. Demonstrasi
Demontrasi biasanya digunakan untuk menampilkan suatu kegiatan di depan kelas, misalnya eksperimen. Kita bisa membuat suatu film caracara melakukan suatu kegiatan misalnya cara melakukan pengukuran dengan mikrometer yang benar atau mengambil sebagian kegiatan yang penting. Sehingga dengan cara ini siswa bisa kita arahkan untuk melakukan kegiatan yang benar atau mengambil kesimpulan dari kegiatan tersebut.
Cara lain adalah memanfaatkan media internet, kita bisa menampilkan animasi yang berhubungan dengan materi yang kita ajarkan (meskipun tidak semuanya tersedia). Sebagai contoh untuk menampilkan arah vektor dari perkalian silang kita bisa mengakses internet dengan alamat
http://www.upscale.utoronto.ca/GeneralInterest/Harrison/Flash/ClassMechanics/
RightHandRule/RightHandRule.html
3. Virtual Experiment
Maksud dari virtual eksperimen disini adalah suatu kegiatan laboratorium yang dipindahkan di depan komputer. Anak bisa melakukan beberapa eksperimen dengan memanfaatkan software virtual eksperimen misalnya Crocodile Clips. Software ini bisa didownload di http://www.crocodileclips. com/s3_1.jsp , tetapi kita harus register dulu untuk mendapatkan active code yang berlaku untuk satu bulan.
Metode ini bisa digunakan jika kita tidak mempunyai laboratorium IPA yang lengkap atau digunakan sebelum melakukan eksperimen yang sesungguhnya.
4. Kelas virtual
Maksud kelas virtual di sini adalah siswa belajar mandiri yang berbasiskan web, misalnya menggunakan moodle. Pada kelas maya ini siswa akan mendapatkan materi, tugas dan test secara online. Kita sebagai guru memperoleh kemudahan dalam memeriksa tugas dan menilai hasil ujian siswa. Terutama hasil ujian siswa akan dinilai secara otomatis.
Sebenarnya banyak bentuk pemanfaatan TIK lainnya yang dapat digunakan untuk membantu siswa dalam proses belajar mengajar. Tetapi semua itu tergantung kepada kita bagaimana cara memanfaatkannya.